六、台湾教育给我们的启示

特别声明：本文转载自义乌教育网，本人并没有参加考察。

弘扬传统凸显人文——台湾基础教育考察报告……

浙江省教育厅教研室关于举办王尚文

辩课的类型

辩课是在说课、评课的基础上发展起来的。

早时候的教研活动只有一件事，那就是听课，听完了各自回家。后来有了评课，听完了大家谈谈自己的看法。再后来有了说课，上课的老师把自己的教学意图告诉听课的老师。所有这些环节都有一个缺陷：都是单向交流，缺乏双向的及时的互动。所以我就想是不是有一种方式可以让参加教研活动的老师有更多的及时的互动的机会呢？

我想到了辩论。从古时候的辩经，到早些年流行的大学生辩论，再到现在的网络辩论，这些形式都很好。但是怎么样才更适合我们普通老师的实际呢？我从电视里的很多访谈类、对话类节目中得到了更多的启示。

为了更好地体现这种教研方式的新颖性，我给它取了个全新的名称：辩课。在取名之前我进行了广泛的搜索，发现还没有人用这个名字。（这在信息时代实在是很运气的，哈哈哈！）

当然，在这之前，我还想过教学答辩、教学辩论、教学讨论等名称。最后还是确定了叫：辩课。

辩课，就是教师在备课、上课或者说课的基础上，就某一主题或教学的重点、难点和疑点等方面，提出问题，展开辩论，以加深对教学重点、难点或者热点问题的理解，真正促进上课教师与听课教师的共同提高。

这个定义肯定还不够科学，请大家批评指正。

着眼教学