我与学生对“对子”

十一册语文的“回顾、拓展三”中的“日积月累”，安排学习内容是“对联”。我先给他们讲了一个《秀才巧改进士“对”》的故事，一下子激起了他们的兴趣。学完后，看同学们依然兴致不减，我便提出跟他们玩“对对联”游戏，大家欣然答应。

 “在学习上，我们要做到——”我在黑板上边写边说，

“一日三晌，晌晌兢兢业业；请同学们对下联！”

班里一下子热闹起来，纷纷来接对。有的对道：

一日三餐，餐餐饱饱食食。

我说，这个虽然对仗很工整，但内容和格调都还不大好，再想想。大家七嘴八舌，纷纷发言。其中一个学生对道：

一年四季，季季认认真真。

大家都拍手称好。

随后，我让学生拿出笔自己出对子，可以出上联让别人猜；也可以自己出完整的对子让别人欣赏。静静的几分钟过后，“成果”出来了。我依次用投影仪将大家的对子投在银幕上一起品赏。

有同学出的上联是：

生意兴隆，家家高高兴兴；

有同学对道：

财源广进，个个欢欢喜喜。

另一个学生出的上联是：

星光优点小银行，优点五花八门；

有同学对道：

人人争着存优点，星星五颜六色。

更有聪明的同学模仿课本出了个“回文联”（可以倒着读）

过年拜年拜年过，收钱包好包钱收。

另一个同学也来了一个“回文联”：

雪舞飞天飞雪舞，龙出海面海出龙。

大家看了不禁鼓起掌来。

这时，有个同学向我发起挑战，出了个对子让我对下联。他出的上联是：

鹰飞天外天飞鹰；（回文联）

我愣了神，暗自称奇，却一时想不出如何对。这时一个同学立即起身解围：

“垂柳碧绿碧柳垂。”

我想了想说：“谢谢你，但他的上联中用的是飞鸟——鹰，下联也要用动物对才好。”我于是对道：

“龙跃海面海跃龙。”

大家鼓掌通过。

这时又一个同学出了上联：

祭祭拜拜清明节，

我给他对道：

千千万万英雄魂。

    最后，大家你一句我一句对得是热火朝天。一节课下来，我整理了一下，发现了很多非常好的对子：

快快乐乐天天高高兴兴，风风火火年年顺顺发发。（叠字联——陈琦琛）

    雕吃鹰，鹰吃鼠，鼠吃谷；草饮水，水冲石，石入泥。（顶针联——林中豪）

    日晒草碧绿，风吹花芬芳；雨打燕惊魂，树动鸟惊慌。（陆锦瑾）

火凤舞九天，水龙跃东海。（朱志杰）

清晨朝霞接日，傍晚晚霞送阳。（施意）

书开知识门，笔写智慧书。（施意）

更令人叫绝的是我班小诗人王红萍的几则对子：

孝孝顺顺敬敬爱爱孤老，关关心心保保护护幼苗。

山腰锁雾，雾似薄纱，纱不成衣；溪水冲石，石犹鹅蛋，蛋不孵鸟。（顶针联）

春来鹃满红鹃红满山来春，燕立绿碧柳玉柳碧绿立燕。（回文联）

        一堂热热闹闹的“对对子”的课上完了，但我知道对同学们来说这节课远没有结束——他们课下会抱着更大的兴趣去搜集、创作对联。这也正对应了语文具有“开放性、学习无处不在”的学科特点。这堂课不仅学生增加了对“对联”的认识，同时也让孩子们感受到祖国文化的博大精深，更激发起他们学习祖国语言文化的兴趣。