| 关于低段语文教学的一点感触 |
| 作者:yiwei 日期:2007-5-1 16:54:00 |
| 本周五将在义亭小学举行“阅读教学与教学游戏和谐相融”专题研讨活动。活动内安排：上午由义亭小学的金晓静、陈娟两位年轻老师分别执教两堂低年级阅读课，人教版教材一(下)《棉花姑娘》和二(下)《丑小鸭》；同时由来自嵊州城北小学的茹茉莉老师为大家献上一(下)《手捧空花盆的孩子》，该教师曾获全国低段课堂教学比赛一等奖。这也是在新课程背景下，我市和兄弟县市进行区域联动教研，努力改变课程行为的一种新尝试。
金晓芳老师还贴出了部分教师的教学预设。我仔细阅读了几遍，在下面跟帖发表了自己的看法：
《手捧空花盆的孩子》第二课时教学预设 浙江省嵊州市城北小学 茹茉莉 预设目标： 1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。会写“分、选”等2个生字。 2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。 3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 重、难点分析： …… …… 我的一点感触供大家批评： 1、 这是第二课时的预设目标。但令我不解的是，她第二课时的目标怎么还是“理解课文内容”和“正确、流利朗读课文”？对于整体感悟课文内容，正确、流利朗读课文，应该是第一课时就应该完成的。第二课时应该放在指导有感情朗读课文，引导学生抓住重点词、句深入感悟上。 2、对于“阅读教学与教学游戏和谐相融”，我觉得教学游戏对低段的孩子是很有吸引力的，如果能把教学游戏和阅读教学完美结合，使我们的孩子更喜欢阅读，更喜欢我们祖国的语言文字，这是再好不过的事情。这个游戏，我的理解，一，教学游戏应该服务于阅读教学，不可以喧宾夺主；二，教学游戏可以作为孩子把阅读材料还原成生活的一种形式，孩子能把对课文的理解，通过游戏的形式还原出来，说明孩子已经感悟了语言。这个还原能力的培养，教师的责任应该是引导。 2007-4-25 |
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