| 思维的火花带给课堂的灵动 |
| 作者:燕子西西 日期:2007-5-10 20:13:00 |
| 思维的火花带给课堂的灵动
---教<捞铁牛>一课反思
《捞铁牛》是一篇表现人类智慧的文章，在课文中怀丙和尚沉着地指挥着大家做了一系列的工作，终于把八只笨重的大铁牛捞了出来。这篇课文的教学重点就是怀丙在指挥大家做捞铁牛的准备工作的时候做了些什么？
跟孩子们的共同学习中，我跟孩子们一起总结了四个骤：摸清位置、大船装沙、并船搭架、船牛相连。课文的第五自然段用了一句话：“和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。”为了让孩子们更清楚是什么办法，所以我们再一次复习了准备和捞铁牛的方法。
孩子们跟着我又说了起来：“怀丙先请人摸清位置，接着命人大船装沙，然后命人并船搭架，又让人把船牛相连。最后把沙铲进河里，把铁牛拖回岸边。第一只铁牛回来了！……第二只铁牛回来了。……”第三只铁牛的打捞过程还没有读完。突然一个孩子大声说道：“曾老师！错了错了！第二只铁牛的时候不用并船搭架了！”
“真是个聪明的孩子！”当其他孩子还一头雾水的时候，我表扬了他。
后来孩子们又说：“摸清位置也不用了，因为刚才已经摸清了位置！”
“不行，因为八只铁牛没有在一起，所以摸清位置还要。”一个学生反驳道。
“说得很好，因为八只铁牛在桥的一左一右，它们也不是连在一起的。孩子们观察力可真强啊！”我及时评价道。
“大船装沙也可以不要！老师。”一个学生不假思索地回答道。
“孩子们，第一次人们已经把沙子铲进了河里，你们仔细考虑一下，到底要怎么做才能真正做到不用第二次、第八次大船装沙。”我没有立即说他是错的。
“老师，可以再准备一只船。”一个孩子思考之后回答。
“请孩子们读一读大船装沙这个句子，看看和尚请人装了几船的沙，一船行吗？”
孩子们自己默读了一次，马上又有一个孩子举手了：“我们可以再准备两只船。”这个主意不错。
然后怎么做呢？最后我引导孩子说道：“把准备好的另外两只船也连在一起，和装满沙的船一起行驶到铁牛沉没的地方，然后把沙铲到这两只准备好的空船上，当第一只铁牛离开河底的时候，就开始打捞第二只铁牛。这样既节省了时间，而且也节省了很多的人力。”
由一个孩子突然间的发现，我们居然发现当时出色的工程学家怀丙并没有把这个打捞工程考虑得十分精密。我也不忘在总结完方法之后告诉孩子们：“你们真聪明，比出色的工程家考虑问题还周到，相信你们以后一定会做出比怀丙更出色的成绩！”
虽然在这里花了一些我没有计划的时间，但我相信，在这点时间里孩子学会了一些东西。可能他们会受益终生。
|
| Re:思维的火花带给课堂的灵动 |
| 作者:honglanma 日期:2007-5-21 16:53:00 |
 对不起,是[u][i]13568276104[/i][/u] |
| Re:思维的火花带给课堂的灵动 |
| 作者:honglanma 日期:2007-5-21 16:50:00 |
嗨!好久没联系了,yy还好吗?还记得我吗?我现在的电话是[u][i]13568273104[/i][/u],有机会联系我! |
站点公告