跟孩子们亲密接触了之后才发现人要进入另外一人的内心不是很困难的，关键是需要真心和耐心。

       QE是一个调皮的女孩子，她能想出把药粉倒进生活老师的鞋子里面；抽个空档跑到寝室里去把同学的拖鞋藏起来；上数学课看小说、杂志；上语文课又画自己的小说……她的故事太多太多。

       对于这样的孩子我总是喜欢的。因为他们聪明、可爱，有自己的思想，只不过他们少了对规矩的人是何对自己行为的控制能力。最近社会上出了很多的天才少年，要不是少年出书，就是又被某某国外名牌大学录取，再不就是高薪获得了什么工作。家长们看到的只是光环，他们没有想到孩子在这样的成绩下要忍受多少常人所不能忍受的困难。俗话说“谋事可在人，成事在天”成事的三大条件天时、地利、人和缺一不可。可是在跟家长聊天的时候才发现他们很多人都梦想孩子跟这些天才少年一样，嘴上不说，其实要求又是这样的，所以在跟他们进行沟通的时候，老师有点时候显得很被动。

不同的孩子因为家庭条件的差异、父母工作的差异、父母对待事情的态度不一而影响到孩子的行为和心理。这对老师的工作又提出了新的要求，在给孩子做工作的时候首先你要想到孩子在想什么？你说的话是否进入了孩子的心里，和她达成了共识。

前两天在网上碰到了QE的妈妈，跟她聊起天来。一看到我就大吐苦水，孩子的作业其实不多，可是每天都要做接近一天的时间才能把当天的任务完成。（附孩子的作业：语文：1、词语接龙三组，每组十个词语。2、抄写书本上三个四字词语，并选一个造句。数学：1、十道计算题。2、三道应用题。）按理说这样的作业速度快的孩子不到半个小时就做完了，可她可以在家里磨上整整一天，孩子妈妈十分生气。结果我跟她仔细一聊才发现孩子用时间长的原因主要是有一大半的时间都被看课外书占用了。还有就是写作文的时候字数太少被妈妈罚做。

听到这样的结果我笑着对她说：“看来你首先要跟她谈好条件，每天要用多长的时间来完成作业，作业要达到什么样的要求。如果做不到就不准看课外书；如果做到了就奖励”

孩子的妈妈果然去做了，第二天她又给我吐苦水说孩子的作文仍然很少，我问她怎么做的。她告诉我说给孩子说的："如果作文只有半篇就每天都要写一个；如果有一篇就两天写一个；如果有一篇半就三天写一个。”

我笑了，说：“难怪别人只有半篇，你这样的奖励方法相当于没有奖励！你应该说些一篇就三天写一个；或者写一篇就四天写一个。只有这样她才觉得是鼓励嘛！”

想到我们的对话，我都想笑！现在的孩子怎么这么精明啊！其实，QE是一个很聪明的孩子，她博览群书、能言善辩，就是不喜欢做作业，可是一聊天啊，就滔滔不绝。三年级的时候我甚至用了两周的时间就在办公室跟她两个很平等地聊天，让她有了些改变，可是孩子的习惯很不稳定，一放松就又回到原来的样子。

可是一件小事情让我思考了很多。我们以后的教育究竟应该怎么样进行。这学期最后一次评选四自四会小标兵的时候，有一位同学提到她的名字，当时全班同学都很惊讶，我也有些惊讶，因为平时同学们都会选那些很听话，成绩又很好的孩子，这一次被提名还是第一次，后来我反应过来了，因为我那两天因为她的一些行为表扬过她几次。

后来在举手表决的时候，她当然是没有评选上，因为还是有一部分人不认可她的行为。不过等到放学的时候，她飞奔到她妈妈的面前给她妈妈说了句悄悄话，脸上时候抑制不住的高兴。我当时就猜到了她肯定给妈妈说她被提名的事情，果然不出我所料，一会她妈妈就兴高采烈地把这件事情说给我听了。

我想孩子们最初的想法都是表现好。而不是每个人一开始就可以成功的，有一部分人第一次失败了，就很少听到大人的赞扬，很多孩子对自己行为不能控制的原因是因为她的行为没有得到大家都认可，她总是想引起别人的注意。而已开始就成功的人为了让自己的成功一直保持下去就可以尽量地克制自己的行为成了老师、家长眼中的乖孩子。

我想要走进孩子的心里，必须要花时间多跟她交流，要真诚地走进孩子的内心中。