喜欢《教师博览》，喜欢文中闪烁的人文精神，人性光辉，喜欢文中折射的对生命的尊重，对社会的反思。

《幸运的雪儿》讲的是一位在一周岁那年，被专科医生诊断为“智力发育迟缓”的孩子雪儿的事。她虽不是弱智，但是对所有事物新知识的接受和理解能力比普通孩子低很多。从被诊断之时开始，她每周定时接受特别辅导，每一项技能都有专门的老师上门教她。而这三位教师的薪水，由政府相关机构支付，家庭不用支付一分钱。这些老师风雨无阻的辛劳，换来两年以后雪儿接受新一轮测试的结果——她的各项技能已经达到同龄孩子的最低水平。这就意味着她可以和普通的孩子一起，如期进入公立学校的系统学习。

真正感人的在后面。雪儿5岁时也上了小学。至今6年过去了，学校每学期发回的成绩单上，都没有班级或年级的成绩排名，虽然家长断定她不会超过倒数第五名。每次开家长会，她的老师们都会说，这孩子很好，不用担心。每个期末她也有奖状拿回家，因为她憨厚善良，是学校的“良民”。实际上能够她在学校里一直比别的同学多一位老师。这位老师负责给她补课，确保她的各科成绩都能在及格线以上。雪儿迄今为止还是一个快乐单纯的孩子，那些一路上尽职尽责扶她走过的人功不可没。

家长由此深深感激美国的公立教育体制。是这个体制本身保障了雪儿这样的孩子能够得到同等的受教育的机会，同时不受歧视。

这是我摘录的其中一部分，雪儿是一位华裔孩子。我国也非常重视教育，把教育作为生产力发展的一部分，在进行课程改革的同时施行免费义务教育，关注留守儿童的教育，关注贫困地区的教育，也开展特殊教育。但是，我觉得在全民素质教育和特殊教育方面，政府和公民给予的关怀是远远不够的。至少在我所在的地方政府，只有一所针对聋哑儿童的特殊教育学校，我所知的鉴定儿童特殊问题和针对性治疗的专业机构还很少。经常看到有家庭因为有了特殊的孩子，或弃婴或只供他温饱而忽视孩子的教育。旁人也会对这样的家庭嗤之以鼻或仅投之以怜悯的一瞥。去年在一本书上看到，日本如果有儿童因为身体原因不能上学，政府会派教师到学生家里或者医院对孩子实施义务教育。黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》不知感动了多少人。还有《围墙上的孩子》，写的也是特殊儿童教育的问题。如果没有特殊教育，海伦·凯勒的一生将要改写。

想到那天前来报名的父亲，他连着举了几个脑瘫儿成功的例子，看着他对孩子教育的重视和对孩子前途展示出来的信心，我由衷地敬佩和欣慰。这样的孩子取得成功，也许家庭重视的成分更多一些吧。义务教育是每位孩子的必经之路，这在《教育法》、《未成年人保护法》里也有体现。学习基础教育的学科知识，最重要的功能乃是为孩子们将来学习生存技能作必要的铺垫，并非为了让他们从小在考场上拼夺，争一朝一夕之短长。我相信，在经济大环境越来越好，人文气息越来越浓厚，对教育的投入越来越大的不久，政府一定会更全方位，更深入细致地开展全民素质教育的。