“什么？”

“没有东西？”

“拿出来看看？”

学生的双手在背后犹豫了几秒，低着头，磨磨蹭蹭地递上一个小文具盒子，塑料的，透明，可以清晰地看到两只小而黑的蛐蛐在试图跳跃。

“惨了，小戴要被老师批评了！“孩子们在背后嘀咕着，颇有点幸灾乐祸，动作快点的悄悄溜回草坪把蛐蛐放了。

每天课间看见几个男孩围着草坪，猫着腰绕来绕去，原来是在捉蛐蛐啊。这学期，学生的教室从三楼搬到一楼，我只是觉得和办公室更近了，方便我常去教室。不料学生有更大的快乐，因为门前有两个大花坛，花坛内绿草如茵，居然还有蛐蛐欢叫。

我没有吭声，把文具盒递还给他，进了教室。下一节是综合实践活动课，让学生选题，学生说研究蛐蛐吧！“这主意不错，大家对蛐蛐有哪些疑问？有蛐蛐的可以开始观察、做研究；没有蛐蛐的，马上出去捉一只！”

“哇！太好了！”“我有两只！”“我有一只！”悄悄藏着的蟋蟀都被堂而皇之地供在了桌子上。

“咳！知道这样我就不放掉了！”中间不乏懊恼的抱怨。

如出笼的鸟儿般飞出了一半。十分钟后，鸟儿陆陆续续地回来了，脸上洋溢着兴奋的光芒。半个小时过去了，还有四位女同学没有回来，居然都是成绩最好最乖的。一节课快下课时，她们终于小心翼翼地捂着历尽千辛万苦捕获的战利品回来了，教室里马上想起同学由衷祝贺的掌声。

下一节课，把捉蛐蛐的过程、对蛐蛐的观察和自己做的实验研究写下来。另外还可以对蛐蛐提出自己的疑问，回家查资料或者继续做研究，争取揭开谜团。

周一，收获的是厚实而富有童趣的学生作品。