打造“书香之班”，培育“文明之人”
——书香德育实践初探
江苏省常熟市谢桥中心小学 215523
黄惠娟 huanghuijuan5865@163.com
【摘要】
著名文学家冰心曾经这样写过：读书好，多读书，读好书。我作为一名语文老师兼班主任更应该积极塑造班级特色，打造“书香之班”，建设精神家园。为此我在班级中进行了书香德育的实践探索，希望通过树立“读好书、好读书”的班级新风尚提升学生的精神品质，培育“文明之人”。
【关键词】
书香 德育 激励 实践
学校是育人的场所，班级是学校育人的前沿阵地，而班级文化对学生品德修养往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。笔者在接手新班以来，致力于书香德育的实践探索。打造“书香之班”，努力构建书香特色的班级文化，让书香浸润每一位学生，并以此丰厚积淀、积蓄后劲，让德育深入学生心灵，使学生成为举止文雅，谈吐儒雅，见识博雅，情趣高雅的文明之人，使班级成为有品位、有精神内涵的文明之班。
一、营造书香班级环境，创设班级书香氛围。
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触到的一切，“对他精神面貌的形成具有重大意义”。的确，一个良好的班级环境能够让人在一种自我、自主激励中不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能,在潜移默化中获得思想情操的陶冶。为此，我以书香为主题布置班级环境，让班级散发出一种浓郁的书香气息，创设班级书香氛围。
1、利用好班级四个宣传阵地
在教室门口的“每周一句”板上定期更换关于读书的名人名言，如古代的“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”；近代的“读书也象开矿一样，‘沙里淘金’。”西方的“书籍是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的泉源！”等。这些名人名言成了无声的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……
班级走廊文化宣传板，定期展示学生优秀诗文手抄报和优秀书画作品，这些作品书写工整、排版精巧、图文并茂，充分发挥了学生的聪明才智，锻炼了他们的才干。如：《诗林漫步》、《古诗云集报》等受到了全校师生的一致好评。
黑板报和学习园地是班级环境建设的主阵地，是班级的眼睛，每学期开辟一两期读写专辑，报道班级读书现状，表扬读书明星，介绍他们的事迹，推荐一些好书，登载一些读书方法和读书感言。“学习园地”主题为永远为“快乐读写”，定期展出同学们的阅读成果，发表一些优秀的读后感等。
这样不仅让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中，还给学生搭建了一个展示才能、建筑信心的舞台，提供了一个学习、交流的机会。试想在这样的教室里学习，学生浸润在书香氛围中，又怎会无动于衷呢？
2、营建班级图书馆。
为了让学生能有丰富的书籍可读，一方面鼓励学生常到学校图书馆借阅，另外为了使学生信手就能读到好书，我积极发动学生将家中的藏书有选择地带到班级里来。由班级的图书管理员进行登记后再供学生借阅。为让学生接触到更多更广的知识，我们还为学生订阅了各种报刊杂志，如《科学大众》《校园文学》《中小学电脑报》《常熟日报》《七彩语文》《少年文艺》等一起放置在图书角。
另外，我还在班中大力推行漂书活动。一方面向学生推荐积极向上的好书，引导学生购书阅读，另一方面发动学生开展生生之间的图书借阅活动，借阅登记、监督还书等由班级图书管理员兼办。这样，把每个学生手中乃至家里的图书全部调用起来了，成了一个规模巨大的班级图书馆。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的“图书馆”，既达到了“知识共享”的目的，又使学生得到了能力锻炼，最根本的是培养了学生团结友爱，大公无私的思想品质。
3、创建班级作文网站。
为了最大限度地激发学生阅读写作兴趣，我向学生推荐了一家互动性极强的作文网——湖北人民出版社创办的“小荷作文网”，并以学校的名义建立了一个作文专辑，本人为该专辑的指导老师。学生注册会员参与阅读、写作、评价，学生在作文网上的习作冲浪，让他们大开眼界，尝到了前所未有的成就感，阅读写作热情空前高涨。
4、自办文学刊物。
魏书生老师的《班级日报》做得非常成功。参考之下，我们也创办了一份以班级为单位的文学周刊，定名为《小蜜蜂报》。内容可以摘录学生的优秀作文篇章、段落，可以摘录学生的学习心得，可以摘录修改后带有批注的文章，可以摘录学生对班级建设的建议，等等。至于版面的名称及栏目名称可以让学生自定。一学期后，要求社团成员编辑成册，人手一份。这一创举大大激发了全班学生的阅读写作和投稿热情。这既可以锻炼学生的工作能力，又可以磨练和提升学生团结协作的精神品质。
二、开展活泼生动的读书活动，让读书成为孩子的乐趣。
营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，关键还在于学生要养成良好的阅读习惯，使阅读在他们的生活中像吃饭、睡觉一样习以为常。小学生的年龄特点决定了他们对于课本以外的活动总是很感兴趣。为了让班级里每一个学生都能热爱读书，我就从读书活动入手。
1、积极参加校级读书活动。
“红领巾读书周”活动是我们学校的传统读书综合活动，每学期都要举行一次。 在此期间，要举行主题读书、逛书城、办小报、书市买卖、读书知识竞赛、小小藏书家评选等活动。我总是发动学生全员参与各项活动。如，书市买卖中，同学们都捧着自己的爱书来到指定场所“设摊”，红红的小脸上洋溢着新奇和兴奋，个个都像模像样地做起了生意。他们不停地向来往同学宣传自己的书籍，又时不时地轮流去别班设摊的地方走走，看到自己中意的书，就和对方进行一番讨价还价，成交后还不忘得意洋洋地向同学炫耀一番。这样的活动，既为孩子们爱书读书创造了一个良好的氛围，又生动地强化了勤俭节约、合理消费的意识。
2、丰富班级读书活动。
如火如荼的校级读书活动结束了，但学生的阅读不能停止。因此，我在班级里就适时开展了丰富多彩的读书活动。如争当班级“阅读之星”、“小小读书沙龙”、“读书知识竞赛”、“走进四大名著”等，并通过一系列激励性措施使这样的活动长期化、制度化。班级读书活动的开展既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。在丰富多彩的读书活动推动下，学生阅读的量大了，面广了，同时口头表达、阅读理解等能力也得到了逐步提高，也慢慢形成了积极向上、勤奋好学的班级风气。
3、提倡“亲子读书”，坚持“师生同读”。
提倡“亲子读书”，注重发挥家长的作用，使家长成为我班书香行动有力的支持者、直接的参与者和建设者。家长督促孩子阅读课外书，并给予一定的指导，带孩子到新华书店、图书馆“同读一本书”……这样，只有有了家长的参与，形成书香文化家校的互动，才能真正使书香文化成为孩子生活的有机组成部分，在一定程度上也有利于和谐家庭的建设和巩固。
坚持“师生同读”，教师为学生树立阅读典范，极大地激发了学生的读书兴趣。我每学期坚持与学生同读一到两本图书。本学期，我和学生同读了《鲁宾逊漂流记》。在向学生推荐这本书时，我先将书浏览了一遍，甄选出最精彩的情节，采用巧设悬念的方法，激起学生的欲望。在接下来的一周时间里，我布置的家庭作业就是阅读这本书，做读书笔记。我每天关注他们的阅读情况，同他们聊上几句书中的情节，由于学生意识到老师在和他们同步阅读，读书兴趣浓厚，坚持读书的意志力也大大增强，全班所有同学都出色地完成了读书任务。读后，同学们都牢牢地记住了作者笛福的一句名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”同主人公一起，体会到了为生存而奋斗的滋味。
4、参与网络阅读写作和读书征文活动
小荷作文网是我们全班同学的好伙伴，上网阅读写作成了孩子们学习生活的一部分，同学们都乐于把自己的日记、习作发表在网上让大家评头论足，与全国各地的同龄人进行交流切磋，大家互帮互学，互相激励，极大地激发了同学们的阅读写作热情，阅读能力和写作水平也得到了很大提高。我们班还连续两次参加作文网的寒暑假读书征文大赛，已有多名学生获奖，本人也被评为网站优秀指导老师。
三、开展丰富多彩的实践活动，让读书成为孩子生活的需要
班级是学校的“细胞”，班级文化是校园文化的基点，也是提高学校德育工作效益的生长点，更是社会文化不可分割的一部分，因此，班级文化向校园、社区拓宽，是完全顺理成章的事情。再说，校园、社区都蕴含着宝贵的文化资源和教育资源，班级文化向校园、社会拓宽，能丰富校园文化的内涵和底蕴，增强班级文化的凝聚性和吸引性。有利于改变班级文化的封闭性，增强开放性；有利于弘扬班级文化的创造性；有利于进一步激发学生参与班级文化建设的积极性。
1、参观校园，开发校本资源。
校园环境也是学校文化的重要组成部分，它既包括显现的校园景点、设备设施，又包括隐性的校园文化、艺体活动等。组织学生参观学校，了解学校的规模和布局，认识学校种植的花草树木……这样既增加学生对学校的情感体验，又使学生完全浸润在校本文化之中。校史展览馆、图书馆、黑板报以及在我校场馆举办的各级体育比赛等都可以开采、挖掘和利用。楼道里所挂历代名人名言，校园长廊两侧的百首古诗文，校园东墙的百米文化画廊等，都是校园中一道道亮丽的风景，都浸润着浓郁的文化气息，蕴含着丰富的文化内涵。经常带学生在校园里徜徉，讲讲历史，吟吟古诗，诵诵名言，对学生是一种很好的文化熏陶，也培养了孩子们爱校如家的思想感情。
2、联系日常生活，开发亲情资源。
我着力引导学生要融入学校大家庭，要关注自己的小家庭，关心自己的亲人，与真诚交往，体会亲情，说真话、诉真情、写真文。教师节时，把甜甜的笑脸、整齐的队礼、高声的祝福、美丽的鲜花、尊师的歌声一一献给和自己朝夕相处的任课老师，向老师问候节日，给老师道声辛苦。引导孩子了解自己的家庭生活，了解父母为了家庭而付出的艰辛，知道父母对自己的关爱，懂得长辈对自己的殷切期望……在寒暑假生活中，我要求孩子用一份份特殊的亲情作业孝敬长辈，表达自己对亲人的爱。一篇《厨房里，笑声飞扬！》的习作把大家庭的其乐融融表达得淋漓尽致；一场《妈妈，懂您》的主题中队活动让孩子们一下子长大了许多。
3、组织综合实践活动，开发地域资源。
生活是五彩的，地域是多样的，班级文化资源也应是缤纷的。我们学校周边自然、人文资源十分丰富，组织学生游览自然风光，参观名胜古迹，了解风俗民情，采访新人新事。结合家乡的历史文化和现代化建设，全面开展乡情教育，让学生树立主人翁意识，做一个关心家乡发展的小主人。
以学校的春、秋游活动为契机，我引导孩子们开展探访家乡名胜古迹的系列活动。同学们利用节假日有计划地游览家乡名山秀水、探访家乡各大名胜，了解了许多风景背后的精彩故事，感受了名人的风采。在此期间，我为同学们掏来了介绍常熟历史名胜的书籍，如《常熟历史文化小词典》《常熟历史名人》《虞山十八景》《名城传奇》《福地游记》《海虞诗派》《游目赏联》《话说沙家浜》《翁同和纪念馆》《常熟碑刻》《京剧沙家浜》等书供同学们探究学习。实地游览，再加上阅读文献资料，同学们惊叹于常熟悠久的历史和灿烂的文化，写下了一系列游览日记，表达了他们热爱家乡的炽热感情。
“欢乐蒋巷行”社会实践活动中，孩子们亲眼目睹了欣欣向荣的社会主义新农村，观看了蒋巷村发展短篇，了解了蒋巷村在共产党员常德盛书记带领下，如何由“小雨白茫茫，大雨成汪洋”的偏僻闭塞乡村建设成为闻名遐迩的文明村、富裕村的艰苦历程。孩子们感受到了蒋巷村人民勇于改变穷山恶水的艰苦创业精神，被蒋巷村党员干部身先士卒，乐于奉献的高尚情操所折服。孩子们决心好好学习，将来做一个像常德盛爷爷那样为民造福的人。青少年基地的生活和各项训练，也磨练了孩子们的意志，锻炼了他们的生活自理能力。回来后，孩子们纷纷表达自己决定，决心彻底改变“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”“小公主”生活，做一个生活的勇者。
在“争做环保小卫士”综合实践活动中，孩子们利用假日走出校门，对社区进行实地考察、采访，收集第一手资料，还去图书馆、新华书店、上网等搜集环保知识，开展废物回收、变废为宝科技制作，对周围村民进行环保知识宣传等活动。这项活动旨在引起孩子们对环境问题的关注，让他们认识垃圾的危害，培养他们的环保意识，使他们懂得自己是社会中的一员，应拥有自觉保护环境、对环境负责的态度，应养成文明的行为习惯。那一份份凝结着学生辛劳和思想火花的环保小报就是最好的诠释。
让书香弥漫，让智慧流淌，让文化渗透，让学生的品质提升，这就是我的书香德育实践初探之感。德育是情感对情感的熏陶，是心灵对心灵的召唤，更是精神对精神的润泽。在打造“书香之班”的活动中，孩子们得到了快乐，收获了成就感，提高了思想认识，有利于德育工作向不教而教的最高境界进发。
