学生做给我的节日贺卡

节日相继来临，各式各样的祝福也收到不少，最开心的还是看到这样一些孩子的祝福。节选两则如下：

之一：老师，您真美！您的目光炯炯有神！每当您走进教室，我都会感到那无穷的美，眼睛里充满勃勃生机，无论发脾气还是高兴，您都美，你有内在美，外在美。祝您：长生不老，永远年轻漂亮！

之二：老师，节日快乐！您最近出去学习了，有没有遇见什么怪人怪事？有的话，一定要告诉我们哦。您都学到了些什么呢？能告诉我们吗？班上最近还好，就是男生有点问题，不过都没什么大不了的，他们遇到我，就神气不起来了。哈——送你一个礼物（一个漂亮的包装好的盒子图片）。好看吗？

反思：

一、乍看到第一则，会开心，但是仔细想想，也反映出一些问题啊。做孩子眼里心中最美的人，是我努力想要的结果，学期开始时，曾暗自下决心不发脾气，温柔待人，对于处理学生所做的一切事情都努力心平气和地去解决。可仔细回想有时候仍然忍不住发了脾气。记得，那是在一次上课时，又听到学生有小讲话的声音，突然就感觉特别气恼，于是在提醒过一次后，爆发了起来，气呼呼地说了一句：什么样的学生就会有什么样的老师。如果一个问题提示过几次都不能改正，一定要老师发脾气，那么久而久之，老师就会变成一个唠叨的，爱发脾气的老师。只看到学生脸色马上严肃起来，有的还点起了头。课后想想，这话多少有些霸道，把责任转嫁到孩子的身上，是不是有些过分呢？不管怎么讲，看来，学生还是感受到我发脾气了，哈哈！惭愧一下下。

二、看到第二则，一定以为是个小干部的作品吧，其实这只是一个平时很不起眼的很内向的女孩子。感觉到孩子有极大的好奇心，他们不仅关注自己的生活，更关注老师的状况，急切地想知道一些老师生活中的点滴，这也可算是学生对老师爱的体现吧？至少我是这样理解的，呵呵，暂且得意一下！平时有时间的时候，我时常会跟他们读一些自己的生活见闻，旅行游记，有时候也对生活中发生的事情做一些相关的点评。每当这时候，我总能看到他们亮亮的眼眸，兴味盎然的神态。仔细想想，语文学科包罗万象，学生学起来不应该感觉枯燥，可很多时候，学生不觉得有趣，原因何在？就是我们时常把一些文学常识，技能训练搞得过于科学化，过于理论化，而让语文学习脱离了学生的生活实际。这样一来，知识显得枯燥，学生也体会不到语文学习的作用了。数学学了，就能计算；科学学了，能解释许多生活中原本不能解释的现象；劳动学了，就能用；体育学了，能强身健体；语文学了，能干嘛呢？没用的东西，学来自然没有意义。然而果真如此么？不是啊，语文里有生活，语文里有科学，语文里有情感，语文里有……如果能够对语文学习感兴趣，仔细体会品味探究，语文里的东西实在太多太多了，所以我觉得，比起理解课文内容，掌握学习方法，让学生对语文学习感兴趣是更为重要的第一位的了。在这则贺卡寄语中，我似乎看到了这兴趣正萌发着……

三、学习了《雪地贺卡》一文后，又正逢我接连有几天要外出，不能给学生上课，怎么布置作业呢？想想接连到来的两节（圣诞、元旦）以及刚刚学习过的课文，就布置了一项自己制作贺卡的作业，想想自己最亲近的最想给他（她）送上祝福的５个人（也可以包括最喜欢的东西如宠物），在其后的连续５天里，每天做一张，画上你觉得对他（她）合适的画，写上自己只想对他（她）说的话。

听我布置的作业后，很多孩子都笑了，我想，其后的时间里，学生一定会是以一颗感恩的心满怀着爱的回忆来完成这作业的吧。而我，也满怀着期待，不知道在孩子们心中，最想祝福，最爱的人中，我们能占上几席呢？呵呵，多少有些功利之心在里面吧，我暗地里是把这作业看做检验的。从作业检查结果看，收获多多，许多孩子把五张贺卡做成了套卡，画得精美，写得动情。在孩子心里，还是懂得感恩，懂得真情的，他们的排位也是很公正的，父母亲人师长同学，还有童话世界里那些陪伴他们成长的形象，小说故事里的主人翁，他们都能深深地感谢并祝福。看着这些贺卡，我的心里也充满了感激，教学的乐趣正在于此啊，孩子总能给你惊喜，童心最是纯真。我们的语文不仅仅是教学生学会阅读与习作，更重要的是保护孩子们纯真的心灵，点燃他们对生活的爱与渴望并使他们怀着感恩的心，去感受生活的美好。