《要是你在野外迷了路》是一篇科普知识性的老文章，看了一些案例，大多人都以让孩子们认识这些天然指南针的特点为主，课堂不免有些生硬单调。因此教学中，我便试图把句子训练及口语交际溶合于教学中。

一、导入

师：如果你在城市里迷了路怎么办？

通过讨论，学生的这些方法中很多人赞成拨打110或者找警察叔叔，当然其他的几种方法也是可以尝试的。通过这个环节的讨论，发现孩子们能根据自己的方法来解决迷路的问题。

二、识字

三、感悟

1、要是你在野外迷了路，有什么解决的方法？

2、学生自由读课文，思考

3、学生汇报，教师相机形成板书：太阳  北极星 大树  积雪  都是                。

然后我采用如下设计：

之一是：让学生进行口头填空，着力引导把句子填完整，填具体。学生在横线上填的内容有：指南针、天然指南针、大自然中的天然指南针。让学生对这三种答案进行比较，明确“大自然中的天然指南针”更具体，更完整。

之二是：让学生给句子加标点，因为在加标点是孩子们最棘手的难题，正好以此作为训练内容。学生很容易就加好了标点：太阳、北极星、大树、积雪，都是大自然中的天然指南针。然后，我尝试在积雪前加了“还有”两个字，问学生现在标点有什么变化，学生在比较后明白了大树后也应该加逗号。

4、为什么它们会起到指南针的作用呢？选取你最感兴趣的一种，去课文中找出答案。

5、你知道了哪种指南针？它怎么指点方向？你从哪里知道的？ 

指名回答，相机课件演示，帮助学生理解感悟。

6、什么时候才能用这几种天然的指南针呢？ 

7、课文中还藏着几对反义词呢？稀——稠、南——北、快——慢。

四、表演深化

1、师生配合表演：

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的是就是北方。

北极星；别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一在是南方，稀的一面是北方。

积雪：如果是冬天你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

2、小组合作表演。

五、读写结合

1、你们知道大自然中还有天然的指南针吗？它们又是怎么指明方向的呢？

备课时预设不足，对学生的学情分析不够。从课堂上来看，不少孩子还没有正确的方向感，我真是高估他们了。对于自然知识，孩子们较贫乏，对常见的事物更是熟视无睹，因而只有少数学生能联系生活实际举出实例，因而此时的课堂，顿时安静，演变成了我一个人的独角戏。

2、大自然中有这么多天然的指南针，大家一起开动脑筋，选自己喜欢的一种写下来，也当一回小诗人！

虽然一开始学生的句子有些幼稚，但通过大家集体的修整引导，很快就出现了一些精彩的片段了。

生：年轮爷爷是位忠诚的向导，它能为我们指点方向。年轮密的一面是北方，疏的一面是南方。

生：向日葵也是天然的指南针，它整天朝着太阳转。太阳在南边，它就朝南边。