触摸春天教学设计（第一课时）

教学目标

    1、通过自主学习，合作交流，认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连……”等词语。

2、通过自读感悟，小组合作交流，能有感情地朗读1—6自然段，初步体会盲童对春天的喜爱，对生活的热爱。

教学重点：

体会文中的优美语句所表达的情感。

教学难点：

引导学生从盲童安静的角度，初步体会安静对春天的喜爱，对生活的热爱和对美好生活的渴望。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、（欣赏画面）现在正值春的季节，你能用一个词说一说春天吗？（板书：春天）

2、学生说有关春天的词语。

3、小结谈话，揭示课题：我们多么幸福，看到的春光如此美丽，如此绚丽！但是，你知道吗？盲人用什么感知事物？（触摸）她们的春天又是什么样子的？这节课我们就一起来学习——触摸春天（补充课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准生字词、读通句子。

2、检查生字词，认读。

浓郁  流连  小径  引导  流畅  悄然  灵性  经历  瞬间  扑闪  弧线  飞翔  概念  权利  缤纷 

花繁叶茂    磕磕绊绊   多姿多彩    清香袅袅

3、再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？

4、同桌交流；全班交流。

三、品读课文，感悟安静

1、读2—6自然段，哪些句子写出了安静在感受春天？触摸春天？一边读一边把这些句子划出来，在句子旁边写上你的感受。

2、小组交流。

3、全班交流，按学生回答，随机出示相关重点句子，组织学习。

（1）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A、为什么从这句话中可以看出安静在感受春天，触摸春天？

B、从这句话中哪些词可以看出安静在感受春天，触摸春天？

C、指导朗读。

（2）这个小女孩，整天在花香中流连。

A、流连是什么意思？可以用别的词来说一说吗？（留恋、依依不舍、流连忘返）

    B、从“流连”这个词你读懂了什么？（她是个盲童，但是她却喜爱着春天。）

（3）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

    A、从哪些地方感受到她在触摸春天？

    B、读出喜欢的感觉。

（4）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

A、为什么从这句话中看出安静在感受春天，触摸春天？

B、从哪些词语中可以看出这是个奇迹？

C、你是怎么理解“神奇的灵性”的？小组讨论。

（5）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

A、为什么从这句话中看出安静在感受春天，触摸春天？

B、从哪些词语中看出她在感受春天，触摸春天？

C、指导朗读。

小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。安静此时此刻内心世界是如何的？（多姿多彩）

（6）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

A、你为什么从这句话看出安静在感受春天，触摸春天？

B、随机理解“张望”一词。

4、小结：我们感受到盲童安静对春天是多么的热爱，我们再跟随安静再去触摸一下春天。

5、有感情的朗读课文1—6自然段。

四、总结课文，书写指导

    1、总结：今天，我们共同学习了盲姑娘安静用自己独特的方式触摸着春天。通过安静这一次全新的体验，作者有了很多的人生感悟，下节课我们再来研究。

2、读生字，交流难写的字的写法。

3、自由书写。