我是太阳

――用“自我介绍”来教学《太阳》的三个特点

   今天，我和孩子们继续研读21课《太阳》。

   早上，我认真翻阅了两本备课资料，细读了教参，发觉这篇科普文章的知识点，学生理解起来不难，难得是怎么理解说明文说明事物的方法。如果我生硬地把这几种说明方法按到每个句子当中，学生也能理解，可是这样的教学方法肯定不是最理想的，如何引导学生自觉主动地读懂句子，然后体会其说明方法，才是最有效，也是最高明的。

   教学一开始，我们一起简洁地复习了太阳的三个特点“远、大、热”，然后我设计了如下情境。

   师：同学们，看着大家那么热情，太阳公公很想亲自把自己的特点告诉大家，你听！

老师带上“太阳”头饰，

   介绍：嗨，大家好，我是你们的好朋友，太阳公公，我离你们地球很玩很玩，我的体积很大很大，我的温度很高很高。现在你了解我了吗？

   生：你说很大很大，到底有多大啊，我一点没明白。

   生：是啊，你说我们很远很完到底有多远，我也没明白。

   多数学生附合说：“还有你说你很热，也没说清楚有多热。”

   师：从大家的发言中，我听出来了，你们对太阳公公这样的介绍很不满意，那请你来介绍一下，太阳的这三个特点，你会怎么介绍？

   生：我们要说得详细一点，具体一点，让别人听了能很清楚。

    师：主意不错。那么让我们先认真地读课文1-3自然段，然后选择一个特点来介绍，文中重要的地方，可以做上记号，多读几遍。

    学生自由读课文，老师进行适当的个别指导。

    师：刚才我看到许多太阳公公准备地特别用心，划划圈圈，做了许多记号，相信如此用心的太阳公公介绍得肯定能让大家很明白地了解他。

给学生带上头饰来进行介绍。

    生：我来说太阳离你们很远，同学们好，我是太阳，我离你们很远，到底有多远呢，有1. 5亿公里。如果你想步行来我这里的话，得走是3500年呢，就是坐飞机，也要坐二十多年。你们现在知道，我离你们有多远了吗？

    生：我知道，这么远，是不可能走到的，没有一个人能活3500年。

师：现在我也明白了，因为你用了三个数字，很清楚。而且在你的介绍中，你例举了如果走路，如果坐飞机要多少时间，用这样生活中的例子来说明，我一下子听明白了。你们听明白了吗？

    学生齐答：明白了。

    生：我来介绍太阳很大，我是你们的好朋友太阳，大家已经知道我的体积很大了，大得怎么样呢，请听我来介绍，我的体积是你们大地妈妈的130万倍，也就是要130万个地球也抵得上我的体积。你们觉得我大吗？

    学生齐声回答：“太大了！”

    师：我们的地球也是很大的，有七大洲五大洋，可是和太阳相比，那真是大海里的一条鱼。因此作者用这种比较的方法，为是了说明什么呢？

     生：这样一比，就突出了太阳真的很大很大。

    师：谁再来介绍太阳的第三个特点？

    生：我是离同学们很远的太阳，我除了刚才你们知道的这两个特点外，我还很热，我的表现温度有6000摄氏度，夏天时，如果地面有40度，你们就觉得很热了，可是跟我的温度比起来，那是很低很低的。我的表面温度能使坚硬的钢铁变成汽。

    生：我还有补充，我的表面温度是6000度，而中心温度要比它高得多，是他的2500倍。

    师：同学们，让我们一起伸出你的手，感谢这几位太阳公公的详细介绍。现在让我们一起来读读这几个特点吧！

  学生有滋有味地读着。

   课后反思：

    在这个片断教学中，我给学生创设了一个情境，“你是太阳，你怎么把自己的特点清楚明白地介绍给别人”，激发学生主动学习的愿望。在学生准备过程中，培养学生动动笔墨，圈圈划划，培养其可持续学习的潜能。

    在介绍过程中，我把文中使用的说明方法不着痕迹地渗透到自己的评语中，使学生明白，要采用作比较、举例子、列数字、打比方等说明方法才能把太阳的特点说清楚。

   通过过种教学方式，学生对说明方法的理解比较自然，在后来的作业练习中，大部分孩子能正确填写每个句子的说明方法。

2008年4月29日