“爱”由“欣赏”起

当一名教师，听得最多的是恐怕就是一个“爱”吧！

老师爱学生就像爱自己的孩子一样，可是学生就是学生，他和自己的孩子还是有区别啊。这样的要求对老师来说，真有点勉为其难。

这一段时间来，我一直在考虑，有没有一种教育方式能和“爱”同样，发挥教育作用，教师做起来却不用那么难。左思右想，“欣赏”一词蹦入我脑海，再细细品味，我觉得对于学生用“欣赏”比“爱”做起来会更真实更现实一些。

“欣赏”和“爱”表面看来意思非常接近，实质上却有一些区别。“欣赏”则往往客观的，评断的，“爱”常常是主观的、执着的。

有时我们欣赏一样的东西，多半也就会喜爱它，但“爱”却不一定要和“欣赏”共存。

对有些人，我们虽不爱，但能欣赏，因为他们在某一方面有其特殊的魅力，董存瑞、雷锋等虽然我们不喜爱他们，却由衷地欣赏他们。

也有一些人，虽然我们不欣赏，却深深地爱着他们。自己的孩子不肖，上网、抽烟，什么不好，偏学什么，即使我们再不欣赏孩子的行为，却仍然像小时候一样爱他们。

还有很多情况，我们可以很爱他，但是不欣赏他；也可以很欣赏他，但不爱他。

作为一个老师，我觉得眼中更多的应该是欣赏，欣赏一个学生，虽然他学习不那么理想，但他善良、热情、勤劳、大方、乐于助人等，都是欣赏学生的闪光点。虽然他很调皮，有时还捣蛋，但他爱看课外书，积极发言，还主动创新，都是教师眼中所欣赏的聪明孩子。

当我们付不出那么多“爱”给学生的时候，我们可以多一些“欣赏”，“欣赏”孩子的小小的优点，包容他们暂时的一点点不足，这样我们就会由“欣赏”生“爱”，爱由心生，爱由生引。