很长一段时间，我都因为各种原因，没有参加市级教研活动。上周五，苏溪一小开展了第三届读书节活动，我想也没多想，就去了。

真快，第三届了。记得第一届的时候，好像教研室要求全体教导主任都参加了。一转眼，三年了，读书节也是第三届了。

苏溪一小不大，但是学校的领导、老师真能想办法。一般的学校通常都在教室里设一个图书柜（而且一般都放在教室最后面的角落里），但他们别出心裁，在教室外面的墙壁上动起了脑筋，钉了木板，放上学生喜欢看的书。我从毕业到现在也工作了十年，当了十年的班主任，发现：放在书柜上的书，因为某种距离，学生是不大乐意去翻 的。我仔细看了苏溪一小这样的设计，发现，学生比较喜欢这样的阅读方式，因为这样，方便了学生的翻阅。而且，据学校老师介绍，图书经过一段时间的阅读，就开始漂流起来，以便增加学生的阅读量。

读书节这一天，学校安排的活动很多，有专门的开幕式，有读书方法指导课，有读书活动观摩会。之后，还有图书漂流联谊会，有“和谐之声”成果展。除了前去听课的领导和老师，学校里还邀请了部分学生家长和民工子弟学校的师生。读书节真可以说内容丰富、形式多样、参与面广。

读书方法指导课、读书活动观摩会，我都没有好好看，没有老老实实地坐在一个教室里听。走马观花地看了一遍，心中就有了个大概。你看，绘本读书课、阅读积累课、读书复述课、人物品读课、读书随笔课、好书推荐课，读书怎么读，老师的教学、指导都已经有涉及到了。不说老师的指导水平怎么样，不说学生书读得怎么样了，老师能够如此重视，学生能够如此投入其中，我觉得，这就是效果，这就是证明，读书节办对了，办好了。

我也上过读书指导课，那时候我准备教五年级，要求学生在暑假里看《窗边的小豆豆》。然后在开学后不久，组织学生进行了读书交流活动。我自夸，自以为那次活动很成功。学生很感兴趣。课后，学生也向我提出了很多有价值的问题，并希望我能再指导他们读《时代广场的蟋蟀》（这也是暑假里学生看的书目之一）。但是，我没有坚持下去。我觉得，只要老师能指导，愿意指导，学生是会喜欢读书的。在这一方面，我觉得苏溪一小的老师给了我很大的启示。我们常要求学生看课外书，往往就这么一句话，“回家记得看课外书”，可是，却不能好好引导学生，看什么，怎么看，看了之后做些什么。如果能像苏溪一小那样，能有系统地进行指导，我坚信，我们的学生会喜欢看书的，学生的语文能学得更好的。

每次看到苏溪一小举行教研活动，我都感慨：校长怎么有这么好的精力？这一次，我看到了他们的校长，特意和他聊起了这次读书节活动。

他告诉我，他是用什么方法来激励老师重视学生读书的。一次，全校进行作文考试，由五六个任课老师给学生的作文答卷依次打分。然后根据几个老师所给的分数，算出每个学生的平均分，这平均分就是学生这一次的作文成绩。学校再进行统计，算出各班的平均分和均量值，以此说明，读书的重要性。书读得多了，积累就多了，学生自然而然就能运用到平时的日记、作文中了。

我真佩服校长的脑子，能想出这样的“绝招”。虽然我不是很赞成校长的这一做法，但是这个做法，真正促进了老师、家长、学生对读书的重视。

前段时间陈维金领导到我们学校调研，也谈到了读书。那时候，我也想，我们学校的读书情况开展得怎么样了呢？效果怎样呢？我不敢说很好。其实，哪个学校不重视读书呢？但是，哪个学校这样系统地组织学生认真读书了呢？如果，我们都能像苏溪一小那样，组织学生读好书，好读书，那么语文的教学也不再是那么累人的了。

我常给学生读好文章，介绍好书，仅仅这样，是远远不够的。所以，花时间引导引导学生，喜欢读书，热爱读书吧！